如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

如何看待原民办教师,并怎样提高他们的生活待遇?

这个问题,已经困扰了人们十几年了。至今仍在困扰着人们,尤其是曾经担任过民办教师的人们。

不错,他们的身份是农民。但又不同于一般的农民。我认为,应该同以前的义务兵一样对待,一样定位。将他们称之为有特殊贡献的农民,这样比较合理,也深得人心。

民办教师,这一群体的出现,应当追溯于上世纪五,六,七十年代。他是由多方面的因素造成的。

解放初期,社会趋于稳定。我国人口激增,到了六十年代左右,各地学校生员已达到饱和状态。而教师资源却无明显增加,致使学校,尤其是农村学校教师极度匮乏。

二是由于众所周知的十年动乱期间,各高校,尤其是师范学校从未招生,更加加剧了学校师资的缺口。

在这种情况下,民办教师应运而生了。

他们担负起了农村百分之九十以上的教学任务。当年,他们的贡献是不可估量的,他们的辛苦是不可言喻的。他们的收入也是微乎其微的。

在历史发展的长河中,有一大部分民办教师,经过培训考试而转变成公办教师,继续教书育人。

而还有一部分教师却没有那么幸运。他们或者因违反计划生育政策,或者因以支援农业为名,或者因土地承包下放,而政策未能及时跟进,当然也有学业水平低下等原因,被逼无奈而离开了教育战线。

这样,这一部分民办教师,就给自己头上加上了一个“原”字。

鉴于上述原因,我将他们定位于“有特殊贡献的农民”,是名副其实,理所当然的。一点儿也不过分。

如今,几十年过去了。他们大部分已年过花甲,甚至年龄更大。由于农村的特殊条件,致使他们中的大多数人,生活极度困难。更有一部分有病者愈甚。

由于他们的特殊贡献,我个人认为,应该给他们特殊照顾,不能等同于其他村民。

虽说,前几年也给了他们一点困难补助,但杯水车薪,于事无补。每月8至10元的教龄补贴,确实有点羞于提及。

所以,我建议,将他们的困难补助款改为特殊贡献补助款,按教龄100元--200元的标准进行发放。

此建议纯属个人意愿,请考虑执行。

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一个人生活的环境,如果没有发生某些事情,他们就会想当然的认为这种事情已经没有了。

所以很多人认为一些年龄比较大的民办代课老师已经消失了,但实际上真的没有。

这是一个非常沉痛的话题,也就是说在很多偏远的农村学校里面,仍然有些代课老师,我们不是贬低这些代课老师,实际上他们的文化层次的确需要提升,但实际上没有人也没有办法,学校需要老师,而年轻的能干的想办法已经调走,总之整个学校缺人。

接着又出现了一个问题,学校缺钱缺钱的前提就是导致了没有过多的资金去聘用一些年轻的有精力,高学历的人去参加教学工作,于似乎所有的选择似乎已经变得只有一个答案,那就是选择一些民办的老教师。

这些明白的老教师很大程度上兢兢业业,对于工作怀着非常崇敬的一种感觉,他们努力奋斗,认真工作,但其实他们的收入却处于最低层。

之所以了解这么多,是因为前段时间跟随一些教育主管部门到一些地方去搞教学调查,实际上也就是跑遍了全县所有的学校,知道的一些真实的情况。

如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?


我也曾经是明白老师,民办教师确实不容易,在上世纪80年代,我们当名单教师的,延时和公办教师一样,早晨五点半起床,六点上课。早晨上一个半个小时的早自习,上午8点10分上课,上到九点。下午两点上课,上到六点。一天十几个小时,还要上晚自习,真的很辛苦。

那个时候,除了上课判作业,就是备课、刻片子。当然,这些工作呢?都是晚上干的。

那时候的待遇很低,一天十个工分,还有一个月六块钱的补助。到了秋天,麦天放农忙假的时候,还要到生产队参加劳动,基本上没有休息的时间。

后来,农村实行了承包责任制,一直涨到了六十一百多块钱,除此之外,再没有别的什么待遇了。

现在,那批民办教师,都已经60多岁了,因为没有人给交养老保险,所以不能退休,还需要继续干。

虽然他们的待遇不高,但是他们的干劲十足,在云班教室教学的班里,考出去的学生不在少数。

现在他们老了,干不动了,没法挣钱了,怎么摆脱他们的生活困境呢,唯一的办法,就是国家给他们一定的养老帮助。

我们河北省的做法是这样的,每个老师每一年工作量,国家每月给发放20元的养老金,也就是说,你当了20年的民办教师,到退休的时候就可以领到400元钱。

这对于你们老师来说,也是可以的了。虽然不多,在农村来说,基本上也是够生活费的。

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对于民办教师我是很崇拜的,当时国家正是适龄学生多又缺乏教师,增加民办教师也是英明之举,我记得当时工资是不高,但比起生产队社员来讲还是有优越性的,第一体力轻,第二所发工资换工分还有节余,并且风口雨不误。一般人还当不上,都是有面的人才能当上民办教师。现在随着教师工资提高而群起我感觉不态明智。何况现国家还给一部分,我的理解还是服从国家经筹按排为好,不能攀比。要比也应上和下都比一比,那些同龄一生务农的又自已得了多少?国家制定政策时并没有忘记民办教师,只是比公办少是吧?我认为不可能一样。比喻同是职工,国营和社办,正式工和农民工就是不一样待遇。知足常乐,我们不能说社会不公,如真有能力金子在哪都发光。


我就来自一个贫穷的小山村,当时小学有十二个老师,除校长是公办老师外,其余十一人均是代课老师,聂老师就是其中一员,他一生勤勤恳恳教书育人,桃李满天下,学生中有巨贾、有博导,有造航母的国之栋梁……
如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

有种感动叫风雨无阻。从我们村庄到学校的路上要经过一条较宽的水渠,上面搭建了一座木头桥,每逢刮风下雨,聂老师就成为我们的守护神,将我们一个一个背过小桥,二十多年风雨无阻。
如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

有种欣慰叫桃李满天下。从我们村庄走出去的学生,几乎都受到过聂老师的谆谆教诲。每当我们中谁评上了教授、硕导、博导,聂老师就会高兴好几天,逢人就夸自己的学生,比买彩票中大奖都高兴。
如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

有种无奈叫老无所依。聂老师只有一个智障孩子,被清退时在学校教了近三十年书,没有退休金,镇上看他家困难每个月补助六百元,但不知道能否坚持到他百年之后。聂老师的境况是我国特殊时期几十万民办教师的缩影,希望能引起全社会的关注,让这些几乎一辈子奋斗在教育战线的民办教师老有所依!


六七十岁的老民办代课教师,他们应该是上世纪70年代参加民办教师或者代课教师的。由于某种原因没有转正,成了原民办代课教师。这么大年纪的原民代教师,并非一个,而是一个很大的群体。

上个世纪70年代,国家很贫穷,农村更贫穷。为了国家富强,农村振兴,党和人民政府大力兴办乡村教育。国家给了“民办公助”的政策,提出“人民教育人民办,办好教育为人民。”的口号,于是村办学校如雨后春笋般的出现了。

有学校必须得有老师,这么多学校,国家没有那么多老师。怎么办?穷则思变。从各村招一部分有知识的青年,经过考核,到学校任教,这就是民办教师。
如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

70年代的民办教师没有工资,只有每月三、四块钱的补助,领取生产队的工分,他们一边在学校教学,还要一边参加生产队的劳动,生活艰难,身心疲惫。那个时候公办老师很少,有的学校只有一个了,有的学校一个也没有。学校的教学任务差不多由民办教师支撑。

到了80年代90年代,农村的土地政策变了,实现了土地责任制,但是民办教师依然坚守在三尺讲台上。他们一边种地,一边教学。学校里的教学工作,绝大多数都是民办教师做,那是也有公办老师,但是公立老师依然少。80年代,90年代,他们只有五六十元钱的工资,与公办教师相比,悬殊很大。那时,我是我们学校的会计,一个学校12个老师,11个民办教师,一个公办教师。我们学校一个月的工资是415元。11个民办教师的工资总计275元(国补),一个公办教师的工资是140元。从这个数字上我们就可以看出,当时的民办教师工作量大,待遇极低,可以说是世界上最廉价的劳动力。
如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

他们工作卑微,待遇低下,但他们的精神可照日月, 他们的贡献永不能磨灭。他们最大的愿望就是能成为拿国家工资的公办教师……

从上个世纪60年代到本世纪初,40多年的时间里。是这群民办教师,顶起了中国基础教育的蓝天。他们爱岗敬业,任劳任怨。在泥房子里,在简陋的校园里,书写着自己的青春,把自己的青春献给了党和人民的教育事业,培养了一批又一批的人才,为乡村的基础教育奠定了基础。

在这个群体中,为了党和人民的教育事业,有人倒在了三尺讲台上,有人倒在了遍地黄花的乡间小路上。他们或者她们,燃烧了自己的青春,换来了我们今天的美好生活,用什么样的赞美语言来赞美他们都不为过!

在改革的大潮中,农村许多人都奔向了城市。这群民办教师,当时正是风华正茂,到城市里肯定能找到自己的位置,但是为了乡村的教育,为了那些渴求知识的孩子, 他们还是毅然决然的留在了乡村,留在了他们熟悉的而又依依不舍的讲台上。他们只有一个愿望,通过自己的努力,通过取得好的教学成绩,最后能成为国家正式教师。但是有很多人的愿望未能实现,成了原民办教师。

当他们离开讲台那一刻,他们心如刀绞,他们眼含热泪,毕竟他们为自己的理想愿望奋斗了这么多年,最终却挥泪而去。其情其景到现在想起来还令人心酸。
如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

原民办教师都老了,六七十岁了,已经失去了劳动能力,他们的生活很艰难,生存状况令人担忧。

他们干了大半辈子民办教师,本来都穷。现在回到乡村里,他们更加的穷困。干了几十年老师, 最终未能修成正果,街坊邻居瞧不起,甚至连自己的儿女都瞧不起。 他们经受着物质和精神的双重折磨,生活压力大,精神压力也大。

我们这里的几位原民办教师,身体大多都不好,吃药看病,用钱。 没有钱给儿女们要,儿女们心里也不好受,脸色难看。这几位原民办教师整天唉声叹气。他们发牢骚说,为国家为人民干了大半辈子,到最后连个光棍儿汉,贫困户都不如。

增加原民办教师的补助,势在必行。有的地方已经着手增加原民办教师的待遇,今年能让他们看到曙光吗?
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原民办教师也有补助,但太少了,教龄长的二三百元,教龄短的只有几十元。在我们今天这个高速发展的社会,这点儿钱肯定不行,所以国家应该给他们增加补贴,各省各地方也应该尽快落实,让原民办教师晚年生活幸福。

我们社会上的每一个人都要关心他们,爱护他们,以前,他们毕竟是我们的老师。社会上的所有人应该伸出友爱之手, 温暖之手,给他们帮助,不能再让他们穷下去了,因为他们已经穷了半辈子了。


民办教师是时代的产物。

解放以后,社会发展快,人口增长快,到了六十年代左右,各地学校生员已达到饱和状态。而教师资源却无明显增加,致使学校,尤其是农村学校教师极度匮乏。

在这种情况下,民办教师应运而生了。

如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

记得上世纪九十年代我参加工作那会,接触过几个退休的民办教师,每人每月60块钱退休金。而当时在职的民办教师数量也很庞大。一所农村小学9个教师,只有校长是公办教师,其余8人全部是民办教师。

不过后来国家政策倾斜,这些民办教师先后全部转正。民办教师从此消失。因此当年的这些原民办教师即使退休,他们也早已转正,拿着正常的退休金,生活待遇是不存在问题的。

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如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?


在上个世纪的五六十年代,全国各地很多的偏远农村地区,由于人口的增长,各地学校的生源已经达到了饱和状态,但是教师数量却没有明显的增加。尤其是农村学校的教师极度匮乏,数以万计的有一定知识基础的青年,响应当时政府的号召,毅然决然的扛起了振兴农村教育的大气,积极投身到了农村的基础教育中,他们长期服务于农村教育的第一线,解决了偏远农村的基础教育,承担了农村中九成以上的教学任务,对于教育的贡献是不可估量的,他们就是—民办代课教师。

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农村中六七十岁的民办代课教师的定义

民办代课教师实际上是相对于民办教师而定义的。在我们国家以1985年12月31号为界限,在这一年底前参加的乡村教师成为民办教师,而在1985年这个时间点以后参加工作的乡村教师则一律成为民办代课教师。

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所以现如今农村中六七十岁的曾经教师既有民办教师,又有民办代课教师。无论如何这些曾经的农村教师,都是任劳任怨含辛茹苦默默无闻的值得在贫穷的偏远农村地方,一干十几年数十年的教育工作,他们堪称是农村教育的功臣。

当年这批民办代课教师的待遇情况

作为民办代课教师,他们的工资收入是与公办教师有着天壤之别的。虽然民办教师和公办教师应该是同工同酬,但是却没有执行到位。这些民办代课教师,薪水微薄却干着和公办教师一样多的工作。这些民办代课教师应有的待遇权利,并没有受到地方财政的有效落实,导致工作数10年,很多人仍然生活在贫困线上。

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老一代的农村中民办代课教师的命运

上个世纪末,相当一部分的省市采取了招、转、辞等多种方式清理了相当一大批的民办代课教师。尤其是对于农村地区的很多民办代课教师,机械的采用了一刀切的政策,很多都无条件的辞退,没有任何形式的补偿。相当一部分的农村中民办代课教师教龄当时已经达到了十几年,许多民办的代课教师恋恋不舍的离开了他们,奉献了一身的三尺讲台,很多带着一身的疾病,遗憾和贫困,重新做起了农民。

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国家已着手解决这些民办代课教师的待遇问题

在2010年当时的教育部表态,充分肯定了这些民办代课教师的历史贡献,尤其是那些农村中的民办代课教师,在祖国的教育事业最困难的阶段,助力了就连义务教育的顺利实现,国家不会忘记这些人的历史功绩。

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国家也在2010年由中央4部委联合发文2011年8号文件,妥善解决被辞民办教师的待遇问题。对于那些年龄合适继续从事教育事业的,可以通过考试重新上岗,对于不适合继续从教的要求各地政府按照民办代课教师本人实际代课时间给予一次性经济补偿,然后将这些民办代课教师依法纳入到省统筹,为其补办养老,医疗等社会保险。部分省市也已按照中央的精神,不论较您的长短,一律采用20元钱乘以工龄的办法,开始对年满6岁以上的民办代课教师给予经济补偿。

现如今这些老一代的民办教师的现状

这些农村中老一辈的被辞退的民办代课教师,如今他们大部分中已经进入了六七十岁甚至更高的年龄,相当一部分人,由于早期在农村教育一线长期劳累,待遇低下导致营养不良很多甚至都已经离世,如今生存下来的老民办大夫教师,相当一部分都是老弱病残,积劳成疾,生存状况十分堪忧。国家给予的一些象征性的补贴,在物价飞涨的现实环境中就是杯水车薪,对于生活状况的改善起不到半点作用。

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如何才能让老一代的民办代课教师老有所养

这些老一辈的民办代课教师常年服务于偏远农村的教学一线,由于历史的原因,没有任何的社会保障和福利待遇,但是毕竟将自己的青春奉献给了教育事业,有充足的理由让这些人老有所养,提高他们的待遇问题。

如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

要想根本的解决这些民办代课教师的养老问题,最好的办法就是给办理退休手续,享受退休教育,并且为其缴纳社会保险费用,让他们老有所养,病有所依。这不但是对他们奉献于教育事业的补偿更能体现社会的公平正义,对这些为中国基础教育作出了卓越贡献的农村民办代课教师最好的补偿了。


农民把青春献给土地和谁说


我们乡有40多位六七十岁的民办代课教师,要不是我统计这件事情,我真不知道这些人在上个世纪六七十年代曾做过教师,这些清退或者自己主动不干了的民办教师在当地与农民没有什么两样,在我们这里,就是地地道道的农民,他们的家里人,尤其是孙子辈不知道自己的爷爷想当年还是老师。

如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

一、民办教师的“前世”:

1、这是特定历史条件下产生的:

现在农村六七十岁的代课老师,大都是文革前后担任民办教师的,由于当时的条件所限,乡村学校里不可能分派师范或者大学毕业的学生,当时在农村能认识几个字的就是当地的“文化人”,农村建立了学校,老师的活就非他们莫属。我问过我们村的许多老人,当时有村学,还要教农民识字,许多识字的人还不愿意当老师。但有一批民办教师是农业社时候产生的,当时的情况是全大队的社员一起劳动,然后每天记工分,民办教师在学校上课教学生识字,也记一个工分,但是那时候大队的会计,记账员都是最好的差事,抢着当,与老师相比,轻松的多。

2、他们是值得历史铭记的公仆:

这些六七十岁的老民办教师,有些已经离开了人世。在上世纪六七十年,八十年代,甚至九十年代农村的教育真正是他们一心一意撑起来的。他们当时的“工资”就是记一个工分,到后来是一月5元钱,10多元钱这样的工资涨起来的。我们这里1980年实行了家庭联产承包责任制,这些老师更加辛苦了,当时的工资由大队给,每月20多元,许多人这时候辞去了民办教师的职务,因为无法养家糊口,而在职的,在学校就是老师,下课后就是农民,不种地一家子人没有办法养活。所以说这些民办教师是历史值得铭记的,为广大农村孩子教会了知识,却没有多少工资。

3、部分转为公办教师,也有一部分还在坚守山村:

那时候有很多一部分民办教师,上级教育管理部门通过多种渠道转成了公办教师,终于修成了正果。但还一部分没有由于种种原因,没有转正,但还在乡村坚守,退休后在家。上世纪90年代我读小学的时候,全校7个老师都是民办教师出身,后来通过考试只有两个转为公派教师,其他的5个一个月80元,一直在等机会转正,一直到2000年前后全部转为正式老师,功成名就就是他们一直坚守的理由,但是转正后他们大都到了退休年龄了。

如何看待农村中六七十岁的老民办代课教师,怎样才能使他们老有所养?

二、民办教师的“今生”:

1、通过多种渠道,转为正式在编教师:

现在广大的农村还是存在着许多代课民办教师,他们没有多少工资,待遇不好,但没有怨言,一直在农村奉献了自己的一生。甘肃省许多地方都通过多种渠道解决民办教师的后顾之忧。给他们特别的招考条件,特殊的考试方式,专用名额,尽可能的让他们的付出有个好的结局。

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2、已经退休的,想办法给予生活补助费用:

六七十岁已经“告老还乡”的民办教师,招考转正已经没有希望和机会了。许多地方为了弥补这些民办教师,也出台了一系列相关的政策,尽量多的给他们补偿。我们县这项政策已经实行了6年了,是专门针对民办教师的,只要是曾经做个教师,就可享受这种补助。我们学区民办教师有40多名,他们在档案局调出自己从教的档案,根据从教年限,给予不同的补助,教龄长的最多一月也有几百元的补助。这多少也让他们的心理有一点安慰。

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3、应建立科学合理的民办教师养老制度:

曾经一段时间,民办教师是被历史遗忘的,老了退休了有些有几百元的工资,有些属于社请民办教师,退休后一分钱的工资都没有,辛辛苦苦一生,为农村培养了许多合格的学生,但老了没有补偿。所以针对这样的情况,国家还是要想办法给这些老师建立专门的养老制度。