若把中国遭受“体罚”而被开除的教师筛选后集中办学,会不会教出好学生?

要回答这个问题,首先得弄清一个前提——什么情况下才会出现教师体罚学生的现象?当然答案肯定不一样,极端的没必要讨论,但最常见的情况是:差劲的学生,同时遇到较真的老师,于是那一幕就出现了。


你思路清晰,指向性强!我倒认为这样做社会最和谐:把调皮且不服管教的学生集中,由教育专家上课,效果会更好!


开除教师这个事件可能是中国教育史上的一个里程碑,从此以后,教师的理念将发生很根本性的改变,不是严师出高徒,不是恨铁不成钢!而是做一天和尚撞一天钟!你快乐我快乐,中学校园和大学校园一样,大家相安无事,其乐融融!至于结果嘛,反正又不少我工资,管他呢!


那些把经常把体罚当作手段的老师绝对教不出好学生,这些老师绝对都是变态。生活,工作,感情,家庭上的不如意,是这些变态殴打学生的原因,把学生当仇人,当发泄工具。教育局开除这些人是绝对正确的,否则中国的下一代就毁在这些变态身上。


若把中国遭受“体罚”而被开除的教师筛选后集中办学,会不会教出好学生?

你好,以我一己之见,应该不大可能,我先讲点当初刚毕业自己遇到英语学员的例子吧:

学生1:本地重点中学,所谓的后进生吧,开始我不知道他其他科的情况,第一次见面,看着很灵性的阳光初中生,可眼睛里却黯然无光,后来我才知道,因为他所在的班级是重点中学的重点班,然后他所有的成绩都不达标,班主任天天骂他,任课老师也是天天看他这里不顺眼哪也不顺,拿他智商说事。反正什么难听的话都说尽了。但他的成绩毫无起色,所以家长找到我补习英语,没想到,我们从陌生感一点点建立起来的师生关系,彼此很信任,我也没体罚,辱骂,反而我们上课效果很好,主要我发现他除了应试教育成绩不好,哪都好,平时他是他们班的女生之友,人际关系很好,我们两个人不上课,出门时,他情商和待人接物也不差劲。后来他高中考入了绵阳一个外国语学校,再后来,他去成都读了大学,是艺术生,至少我把他拉回来了,现在他在省台做编辑。

学生2:也是重点中学,什么科目都考得不好,他是交了高价才进去读的书。但他做事居细节化,他是他们班的劳动委员,有次辅导完课程,他妈妈告诉我,因为我上次建议他一定要多听录音磁带,他把自己的磁带听了很多次,以至于后来磁带被卡住,不小心被他扯断了。我很感动,后来发现他专门有个本子,上面记着劳动委员日常工作的细节和安排,谁值日,班级的清洁用具具体啥情况,他都门清,后来我一直带他到高二,我出国了,他也转到成都一所不提倡体罚的学校。

接下来,我浅谈下为啥把体罚学生的老师召集集中办学,不大可能成功的原因:

一、河北衡中

大众对它的产出效果都是肯定得多吧,那些三本考上二本,考不上大学的后来都能考上,有谁听到是体罚的老师培养出来的啊? 相反,正是因为老师不用体罚的办法,而是从学业内容上、从高度执行力方面去严格要求学生,才会有那么好的产出质量,如果真的是通过体罚,最终效果会走向另一个极端,因为衡中的生源并不占优势,在喜欢体罚的老师眼里,所谓的后进生肯定很多,一旦老师全部都来体罚这些学生,势必会引发很大的反弹力。

二、现在的孩子,不管成绩怎能样,好或者不好,就算按照传统角度来看,确实是后进生,但也不是无一是处,很多都因为年龄的原因,存在逆反心态,你老师体罚我,OK,没问题啊, 那我就破罐子破摔呗。你老师偏不喜欢啥,我就非得那么多。进而,导致恶性循环永无消停。 我们初中的数学老师就是这样,喜欢从语言和肢体上惩罚学生。对于优生,她没有惩罚没有体罚,但却阻止他们考我们市其他更好的中学。结果等我们高考毕业了,她第二年转到那所最好的中学教书了。现在我们从中学毕业几十年了,从来不提她。唯一让我们念念不忘的,就是英语老师,我们班从上到下,提到英语老师都觉得她不仅书教的好(教出的学生考入清华和川大口腔医学),最关键她这一生的教育都是启发性的教学,该批评也会严厉,但绝对没有体罚。后来她退休了,我们和前几届的学长都经常去看她。


若把中国遭受“体罚”而被开除的教师筛选后集中办学,会不会教出好学生?

尽管当下不少人呼吁教师要有“惩戒”权,要有“体罚”免责权。

“惩戒”“体罚”学生虽然是教育管理学生的有效方式之一,运用“体罚”之法,简单省事,立竿见影。但我觉得,“体罚”绝非灵丹妙药。

若把中国遭受“体罚”而被开除的教师筛选后集中办学,会不会教出好学生?

记得我上学的时候,老是喜欢体罚,大家见了老师都怕。可是后来考上学的、有了工作的凤毛麟角,只是极少一部分人。大部分人上到初中、高中之后都回家务农或者另谋出路了。对于考上学的极少数人而言,自然觉得老师的“体罚”功不可没,对老师感恩戴德。但是对于大多数没有考上学的人而言,老师的“体罚”效果在哪里?作用在哪里呢?

“体罚”惯了的孩子,你不动手就管不住。记得二十年前我所在学校一位班主任,很强势,特厉害,管理班级就靠“惩戒”“体罚”。他在的时候,学生乖乖溜溜,他不在的时候,学生们就反了天,谁都管不住。后来他调走了,这个班级谁都管不了,只能找理由解散学生分流到其他班级。

我个人认为,把遭受“体罚”而被开除的教师筛选后集中办学,未必能教出好学生。被“体罚”惯的学生,将来走上社会,如果有机会,他极有可能将这种方式复制到别人身上。

若把中国遭受“体罚”而被开除的教师筛选后集中办学,会不会教出好学生?

教育是一门艺术,是育人的学问。应该从小培养孩子的自主意识、自律意识、规则意识、良好习惯,而不是靠“体罚”、靠暴力教育,靠体罚教育出来的人,很有可能是一个有性格缺陷的人。老师们都是学习过教育学和心理学的,其中的利弊,也就无需我饶舌了。

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(图片来源于网络,侵权删除)


体罚,作为教师,不难理解,每个人都程度不同发生过,也不为过。管理与被管理始终是一对矛盾!严格要求不等于体罚,但体罚往往与常规管理的严格要求在理论上又不能完全隔离开来。所以,常常出现家校失和现象。

大家都知道一句话:养不教父之过,教不严师之惰。严格要求,没错。这里值得注意的一个核心问题就是教师在履行教育的过程中切忌侮辱性的语言和偏激的行为发生。这说起来容易做起来难,但必须做到,因为这不仅事关教师的核心素养,专业素养,同时也关乎孩子的心灵是否受到严重的伤害。

把这些被开除的教师,集中起来办学,一定会教导出好学生!为什么?因为这样的教师首先都有强烈的责任感,都是教育上的急先锋,一般情况下,都具备良好的专业才能,只要按照教育部下发的教师教育权利的界定来做,定会收到意想不到的教育效果!!!


空谈不可能存在的问题,就是无稽之谈。谈来谈去毫无意义。一一此前,网上类似奇葩之谈确实太多了![发怒]


我不是教条,我总是认为,严师出高徒,棍头出孝子。


这样教师配备,只有家长愿意,成绩肯定杠杠滴